企業(yè)
- 企業(yè)
- 產(chǎn)品
- 知識
很多孩子做一件事遇到困難時(shí)，就會感到煩躁、想要逃避問題。這種情況是由于孩子存在畏難情緒。畏難是我們的天性一旦讓大腦覺得這件事無趣、難度大，它就會迅速替代我們做出選擇。如果小時(shí)候出現(xiàn)了這種情緒，家長不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決，那么這種情緒將會影響孩子的一生?；鸹ㄋ季S針對孩子的畏難情緒，從引導(dǎo)、興趣、自信等幾個方面入手，幫助孩子擺脫畏難情緒。 火花思維讓每一個孩子都能享受到老師關(guān)注和引導(dǎo)，從而更自信地學(xué)習(xí)?；鸹ㄋ季S老師每一位都是有耐心，善于引導(dǎo)和鼓勵孩子的專業(yè)老師，專業(yè)的老師才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)?；鸹ㄋ季S直播課保障了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間充分互動。在師生互動中，積極肯定和表揚(yáng)孩子，能夠增加孩子的自信心，從而調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性，形成良性循環(huán)。老師的講解過程中，不會直接給出答案，而是一步步引導(dǎo)思考，有意識地引導(dǎo)孩子關(guān)注過程中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，這樣子孩子自然就會感興趣，有了興趣就不會對難題那么抵觸了。直播課形式也能讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，讓每個孩子都能獲得老師的關(guān)注。 火花思維通過情景引入的方式，讓孩子進(jìn)入思考過程，同時(shí)配合教具實(shí)物的方式，讓抽象的思維課程變得具象化，幫助孩子養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。通過 “情景動畫引入 + 思考過程互動 + 教具實(shí)物配合” 的方式，讓孩子的課程學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。課件也好看又有趣，將課程知識點(diǎn)與課程劇情完美結(jié)合，讓孩子更能夠長期學(xué)習(xí)下去。 火花思維的課件中還打造出了個性鮮明的原創(chuàng)IP形象“三小只”聰明愛思考的方塊猴、可愛有愛心的圓圓鼠、漂亮獨(dú)立的三角兔，這些具有較高記憶點(diǎn)性格特征的IP形象很快在孩子的腦海中留下深刻的印象，“三小只”不僅陪伴孩子學(xué)習(xí)知識還能讓孩子學(xué)習(xí)到它們的優(yōu)秀品質(zhì)。 孩子出現(xiàn)畏難情緒有很大一部分是由于家長提供正確、穩(wěn)定的情緒支持。很多家長在孩子面對困難不能解決時(shí)采用了責(zé)罵的錯誤做法，這會讓孩子的畏難情緒更加嚴(yán)重。所以需要火花思維專業(yè)平臺進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，幫助孩子改善畏難情緒，更自信、有勇氣地面對人生。